02.21.               Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Колодеевская  основная общеобразовательная школа
                 Бутурлиновского  муниципального района Воронежской области

       РАССМОТРЕНО
На ШМО
Протокол№1От«27» августа 2018г.______В.И.Ругина.	        СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
____    Л.А.Саратовская
  «27» августа 2018г	                 УТВЕРЖДАЮ
 Директор МКОУ Колодеевская ООШ    
_________     Л.И.Саратовская Приказ № 50 от  «  27»  августа 2018г.	

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного  курса
«НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК »
для 5 класса 

                                                                                         
                                              3 часа в неделю, 102 – в год
                                          Составил  учитель  немецкого языка
                                          Едрышева Валентина Михайловна

2018-2019учебный год

Рабочая программа предназначена для 5 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, в том числе к планируемым результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, на основе концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности.
    Рабочая программа курса «Немецкий язык 5 класс» (Deutsch.Klasse 5) разработана на основе авторской программы И.Л.Бим (Немецкий язык. Рабочие программы.Предметная линия учебников И.Л.Бим. 5-9 классы: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений/И.Л.Бим, Л.В. Садомова -М.:Просвещение, 2011  )  и  предназначена  для обучения немецкому языку учащихся основной школы общеобразовательного учреждения.
Утверждена Министерством образования РФ.
     Курс обучения немецкому языку в 5 классе характеризуется личностной ориентацией языкового образования, реализацией всех основных современных подходов, входящих в личностно ориентированную парадигму образования: деятельностного, коммуникативного, социокультурного/межкультурного, компетентностного, средоориентированного подходов. 
Обучение немецкому языку в 5 классе обеспечивает  преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данная ступень изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире. Они уже понимают роль и значение иностранного языка как средства обучения в условиях поликультурности и многоязычия современного мира, владеют четырьмя основными видами речевой деятельности и обладают специальными учебными и общеучебными умениями, необходимыми для изучения иностранного языка как учебного предмета, а также накопили некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном, в нашем случае немецком, языках.
 На этой ступени совершенствуются приобретённые ранее знания, навыки и умения, увеличивается объём используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения немецким языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.
1.Цели курса

Изучение иностранного языка  направлено на достижение следующих целей:
•	развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка, в частности: понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
•	воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, лучшее осознание своей собственной культуры.
•	2.Общая характеристика курса
•	В 5 классе придаётся большое значение повторению, осознанию и закреплению того, что было усвоено в начальной школе, а также дальнейшему развитию приобретённых ранее знаний, умений и навыков.
•	Курс построен на взаимодействии трёх основных содержательных линий: первая из них — коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности,вторая — языковые средства и навыки оперирования ими и третья — социокультурные знания и умения.
•	В ходе работы над курсом учащиеся выполняют проекты, которые должны создавать условия для их реального общения на немецком языке (переписка, возможные встречи с носителями языка) или имитировать общение средствами ролевой игры. В подготовке и проведении этих проектов должны участвовать все учащиеся, но степень и характер участия могут быть разными: к работе над проектом может быть добавлена работа в качестве оформителя (класса, школы), члена жюри, репортёра и др.
•	Особенность данного курса заключается и в том, что он даёт. учителю возможность планировать учебно-воспитательный процесс, исходя из своих реальных потребностей, то есть не связывает его.
•	Рабочая программа предусматривает блочную структуру учебников. Блоки выделяются в зависимости от основного объекта усвоения и от доминирующего вида формируемой речевой деятельности школьников. Однако в связи с увеличением объёма аутентичных текстов разных жанров на данном этапе они, как правило, включаются не только в текстовый блок, но и во все другие, так что деление на блоки условно. Внутри блоков наряду с обязательным материалом встречается факультативный, который учитель может предложить учащимся с более высоким уровнем обученности.
•	Порядок следования блоков также в значительной мере условен. Он определяется содержанием материала, но может меняться в зависимости от потребностей учебно-воспитательного процесса в конкретных условиях работы,, от желания учителя и учащегося.
•	Впервые в основной школе начинает систематически использоваться аудирование с письменной фиксацией значимой информации, которое является важным учебным и профильно-ориентированным умением.
•	3.Место курса в учебном плане
•	Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 3 учебных часа в неделю для обязательного изучения иностранного языка в 5 классах. Таким образом, на  год обучения предполагается выделить по 102 часа
•	4.Требования к результатам освоения содержания программы по немецкому языку для основной средней школы
•	I. Личностные результаты:
•	формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи;
•	формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания да основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;
•	приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
•	совершенствование коммуникативной  и общей речевой культуры, совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков;
•	существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;
•	-достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной), позволяющего учащимся общаться как с носителями немецкого языка, так и с представителями других стран, использующих немецкий язык как средство межличностного и межкультурного общения в устной и письменной форме;
•	-самосовершенствование в образовательной области «Иностранный язык»;
•	-осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;
•	-более глубокое осознание культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран; осознание себя гражданином своей страны и мира; готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
•	II. Метапредметные результаты:
•	воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, культуры, языка своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному развитию науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
•	формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. 
•	
•	III. Предметные результаты: в коммуникативной сфере:
•	коммуникативная компетенция выпускников (то есть владение немецким языком как средством общения), включающая речевую компетенцию в следующих видах речевой деятельности: говорении:
•	умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
•	умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
•	участие в полилоге, свободной беседе, обсуждении; рассказ о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
•	сообщение кратких сведений о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
•	описание событий/явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; 
•	аудировании:
•	восприятие на слух и понимание речи учителя, одноклассников;
•	восприятие на слух и понимание основного содержания кратких, несложных аутентичных прагматических аудио- и видеотекстов (прогноз погоды, объявления на вокзале/в аэропорту и др.), умение выделять для себя значимую информацию и при необходимости письменно фиксировать её; восприятие на слух и понимание основного содержания несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (описание/ сообщение/рассказ), умение определять тему текста, выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные;
•	 чтении:
•	чтение аутентичных текстов разных жанров и стилей, преимущественно с пониманием основного содержания; чтение несложных аутентичных текстов разных жанров с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, анализа, выборочного перевода), умение оценивать полученную информацию, выражать своё мнение; чтение текста с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; 
•	письменной речи:
•	заполнение анкет и формуляров;
•	написание поздравлений, личных писем с опорой на образец: умение расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах;
•	языковая компетенция (владение языковыми средствами и действиями с ними):
•	применение правил написания немецких слов, изученных в основной школе;
•	адекватное произношение и различение на слух всех звуков немецкого языка; соблюдение правильного ударения;
•	соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы; распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
•	понимание явления многозначности слов немецкого языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости; распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка;
•	знание признаков изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
•	знание основных различий систем немецкого и русского/ родного языков;
•	социокультурная компетенция:
•	знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, их применение в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
•	распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в немецкоязычных странах; знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка: распространённых образцов фольклора (скороговорки, считалки, пословицы);
•	знакомство с образцами художественной и научно-популярной литературы;
•	понимание роли владения иностранными языками в современном мире;
•	представление об особенностях образа жизни, быта, культуры немецкоязычных стран (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
•	представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и немецкоязычных стран;
•	•  компенсаторная компетенция:
•	—	умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики;
•	в познавательной сфере:
•	умение сравнивать языковые явления родного и немецкого языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
•	владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
•	умение действовать по образцу/аналогии при выполнении  упражнений  и  составлении  собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
•	готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
•	владение умением пользования справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочником, двуязычным  и  толковым  словарями,  мультимедийными средствами);
•	владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения немецкого и других иностранных языков;
•	в ценностно-мотивационной сфере:
•	представление о языке как основе культуры мышления, средства выражения мыслей, чувств, эмоций;
•	достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного   общения   с  носителями   иностранного  языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
•	представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного, немецкого и других иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
•	—	приобщение к ценностям мировой культуры как через немецкоязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах;
•	в трудовой сфере:
•	умение планировать свой учебный труд; в эстетической сфере:
•	владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
•	стремление к знакомству с образцами художественного творчества на немецком языке и средствами немецкого языка;
в физической сфере:
—	стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

5.Основное содержание курса

 Предметное содержание речи
1.	Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и характеристика человека.
2.	Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода, покупки. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание.
3.	Школьное  образование,  школьная жизнь,  изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
4.	Мир профессий. 
5.	Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. 
6.	Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),  столицы и крупные города, достопримечательности, страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. 
Виды речевой деятельности/ Коммуникативные умения
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические, научно-популярные, художественные.
Коммуникативные типы текстов: сообщение, рассказ, интервью, личное письмо, стихотворения, песни.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных текстах, содержащих наряду с изученным также некоторое количество незнакомого материала. Больший удельный вес занимают тексты, отражающие особенности быта, жизни и в целом культуры страны изучаемого языка. Время звучания текстов для аудирования до 2 минут.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить не- обходимую или интересующую информацию в одном или нескольких коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования до 1,5 минуты.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных аутентичных (публицистических, научно-популярных, художественных) текстах, включающих некоторое количество незнакомых слов, понимание которых осуществляется с опорой на языковую догадку, данные к тексту сноски, с использованием, в случае необходимости, двуязычного словаря. Время звучания текстов для аудирования до 1 минуты.
Говорение
Диалогическая речь
Умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями и комбинированные диалоги. Осуществляется дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении. Объём диалога от 3 реплик (5 класс) со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь
Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний учащихся с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочное суждение), рассуждение (характеристика) с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст или заданную коммуникативную ситуацию. Объём монологического высказывания от 8—10 фраз (5 класс) 
Чтение
Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Жанры текстов: художественные.
Типы текстов: статья, интервью, рассказ, стихотворение, песня, объявление, рецепт, меню.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах и предполагает выделение предметного содержания, включающего основные факты, отражающие, например, особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка и содержащие как изученный материал, так и некоторое количество незнакомых слов. Объём текстов для чтения — 400—500 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объём текста для чтения — до 350 слов.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на выделенное предметное содержание и построенных в основном на изученном языковом материале. Объём текста для чтения — до 250 слов.
Письменная речь
Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
•	писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30—40 слов, включая адрес);
•	писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма — 100 слов, включая адрес;
•	Компенсаторные умения
•	Совершенствуются умения:
•	переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
•	использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь ;
•	прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
•	догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
•	догадываться о значении незнакомых слов по используемым собеседником жестам и мимике;
•	 
•	Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
•	Формируются и совершенствуются умения:
•	работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
•	работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
•	работать с источниками: литературой, со справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами на иностранном языке;
•	учебно-исследовательская  работа,  проектная деятельность: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту;
•	самостоятельная работа учащихся, связанная с рациональной организацией своего труда в классе и дома и способствующая самостоятельному изучению иностранного языка и культуры стран изучаемого языка.
•	Специальные учебные умения
•	Формируются и совершенствуются умения:
•	находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
•	семантизировать слова на основе языковой догадки;
•	осуществлять словообразовательный анализ слов;
•	выборочно использовать перевод;
•	пользоваться двуязычными словарями;
•	участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
•	Языковые средства
•	Графика, каллиграфия, орфография
•	Правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
•	Фонетическая сторона речи
•	Различение на слух всех звуков немецкого языка и адекватное их произношение, соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухопроизно-сительных навыков, в том числе и применительно к новому языковому материалу.
•	Лексическая сторона речи
•	Лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 900 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе).
•	Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета.
•	Основные способы словообразования:
•	а)	аффиксация:
•	существительных с суффиксами -ung (die Lцsung, die Vereinigung); -keit (die Feindlichkeit); -heit (die Einheit); -schaft (die Gesellschaft); -um (das Datum); -or (der Doktor); -ik (die Mathematik); -e (die Liebe), -ler (der Wissenschaftler); -ie (die Biologie);
•	прилагательных с суффиксами -ig (wichtig); -lieh (glьcklich); -isch (typisch); -los (arbeitslos); -sam (langsam); -bar (wunderbar);
•	существительных и глаголов с префиксами: vor- (der Vorort, vorbereiten); mit- (die Mitantwortung, mitspielen);
•	б)	словосложение:
•	существительное + существительное (das Arbeitszimmer); прилагательное + прилагательное (dunkelblau, hellblond); прилагательное + существительное (die Fremdsprache); глагол + существительное (die Schwimmhalle);
•	в)	конверсия (переход одной части речи в другую): существительные от прилагательных (das Blau, der/die Alte); существительные от глаголов (das Lernen, das Lesen);
•	г)	интернациональные слова (der Globus, der Computer). 
•	Грамматическая сторона речи
•	Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
•	Нераспространённые и распространённые предложения.
•	Безличные предложения (Es ist warm. Es ist Sommer.)
•	Предложения с неопределённо-личным местоимением man. (Man schmьckt die Stadt vor Weihnachten.)
•	Предложения с инфинитивной группой um ... zu. (Er lernt Deutsch, um deutsche Bьcher zu lesen.)
•	Слабые и сильные глаголы со вспомогательным глаголом haben в Perfekt. Сильные глаголы со вспомогательным глаголом sein в Perfekt (kommen, fahren, gehen).
•	Возвратные глаголы в основных временных формах Prдsens, Perfekt, Prдteritum (sich anziehen, sich waschen).
•	Распознавание и употребление в речи определённого, неопределённого и нулевого артикля, склонения существительных нарицательных; склонения прилагательных и наречий; предлогов, имеющих двойное управление, предлогов, требующих Dativ, предлогов, требующих Akkusativ.
•	Местоимения: личные, притяжательные, неопределённые (jemand, niemand).
•	Количественные числительные до 100 и порядковые числительные свыше 30.
•	Социокультурные знания и умения
•	Учащиеся совершенствуют свои умения осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/ стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).
•	Они овладевают знаниями:
•	о значении немецкого языка в современном мире;
•	о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности (посещение гостей), сфера обслуживания);
•	о социокультурном портрете стран, говорящих на изучаемом языке, и культурном наследии этих стран;
•	о различиях в речевом этикете в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.
•	Предусматривается также овладение умениями:
•	адекватного речевого и неречевого поведения в распространённых ситуациях бытовой, учебно-трудовой, социокультурной/межкультурной сфер общения;
•	представления родной страны и культуры на иностранном языке;
•	6.Требования к результатам освоения содержания программы по немецкому языку для основной средней школы
•	I. Личностные результаты:
•	формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи;
•	формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания да основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;
•	приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
•	совершенствование коммуникативной  и общей речевой культуры, совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков;
•	существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;
•	-достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной), позволяющего учащимся общаться как с носителями немецкого языка, так и с представителями других стран, использующих немецкий язык как средство межличностного и межкультурного общения в устной и письменной форме;
•	-самосовершенствование в образовательной области «Иностранный язык»;
•	-осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;
•	-более глубокое осознание культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран; осознание себя гражданином своей страны и мира; готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
•	II. Метапредметные результаты:
•	воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, культуры, языка своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному развитию науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
•	формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. 
•	
•	III. Предметные результаты: в коммуникативной сфере:
•	коммуникативная компетенция выпускников (то есть владение немецким языком как средством общения), включающая речевую компетенцию в следующих видах речевой деятельности: говорении:
•	умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
•	умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
•	участие в полилоге, свободной беседе, обсуждении; рассказ о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
•	сообщение кратких сведений о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
•	описание событий/явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; 
•	аудировании:
•	восприятие на слух и понимание речи учителя, одноклассников;
•	восприятие на слух и понимание основного содержания кратких, несложных аутентичных прагматических аудио- и видеотекстов (прогноз погоды, объявления на вокзале/в аэропорту и др.), умение выделять для себя значимую информацию и при необходимости письменно фиксировать её; восприятие на слух и понимание основного содержания несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (описание/ сообщение/рассказ), умение определять тему текста, выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные;
•	 чтении:
•	чтение аутентичных текстов разных жанров и стилей, преимущественно с пониманием основного содержания; чтение несложных аутентичных текстов разных жанров с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, анализа, выборочного перевода), умение оценивать полученную информацию, выражать своё мнение; чтение текста с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; 
•	письменной речи:
•	заполнение анкет и формуляров;
•	написание поздравлений, личных писем с опорой на образец: умение расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах;
•	языковая компетенция (владение языковыми средствами и действиями с ними):
•	применение правил написания немецких слов, изученных в основной школе;
•	адекватное произношение и различение на слух всех звуков немецкого языка; соблюдение правильного ударения;
•	соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы; распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
•	понимание явления многозначности слов немецкого языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости; распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка;
•	знание признаков изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
•	знание основных различий систем немецкого и русского/ родного языков;
•	социокультурная компетенция:
•	знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, их применение в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
•	распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в немецкоязычных странах; знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка: распространённых образцов фольклора (скороговорки, считалки, пословицы);
•	знакомство с образцами художественной и научно-популярной литературы;
•	понимание роли владения иностранными языками в современном мире;
•	представление об особенностях образа жизни, быта, культуры немецкоязычных стран (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
•	представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и немецкоязычных стран;
•	•  компенсаторная компетенция:
•	—	умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики;
•	в познавательной сфере:
•	умение сравнивать языковые явления родного и немецкого языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
•	владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
•	умение действовать по образцу/аналогии при выполнении  упражнений  и  составлении  собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
•	готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
•	владение умением пользования справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочником, двуязычным  и  толковым  словарями,  мультимедийными средствами);
•	владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения немецкого и других иностранных языков;
•	в ценностно-мотивационной сфере:
•	представление о языке как основе культуры мышления, средства выражения мыслей, чувств, эмоций;
•	достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного   общения   с  носителями   иностранного  языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
•	представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного, немецкого и других иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
•	—	приобщение к ценностям мировой культуры как через немецкоязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах;
•	в трудовой сфере:
•	умение планировать свой учебный труд; в эстетической сфере:
•	владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
•	стремление к знакомству с образцами художественного творчества на немецком языке и средствами немецкого языка;
•	в физической сфере:
•	—	стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес)
•	Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 3 учебных часа в неделю для обязательного изучения иностранного языка в 5 классах. Таким образом, на  год обучения предполагается выделить по 105 часов.
•	
•	
•	мыслей, чувств, эмоций;
•	достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного   общения   с  носителями   иностранного  языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
•	представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного, немецкого и других иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
•	—	приобщение к ценностям мировой культуры как через немецкоязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах;
•	в трудовой сфере:
•	умение планировать свой учебный труд; в эстетической сфере:
•	владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
•	стремление к знакомству с образцами художественного творчества на немецком языке и средствами немецкого языка;
в физической сфере:
—	стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес)
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 3 учебных часа в неделю для обязательного изучения иностранного языка в 5 классах. Таким образом, на  год обучения предполагается выделить по 105 часов.
Тематическое планирование

№п/п	Наименование раздела программы

	Кол-во часов	Контрольные работы	Тесты	Проекты	
1	Привет, 5 класс!	12	1	1	1	
2	Старый немецкий город. Что в нём?
	9		1		
3	В городе...Кто здесь живёт?	10		1		
4	Улицы города.Какие они?
	9		1		
5	Где и как здесь живут люди?
	11	1		1	
6	Кто где работает?
	6				
7	У Габи дома
	13			1	
8	Город в разные времена года.
	14	1		1	
9
	Уборка в городе.
	9

			1	
10	Снова гости в городе.	8
				
11	Наши друзья готовят прощальный праздник.	8	1		1	
12	Обобщающее повторение
	3				
	ИТОГО:	105	4	4	6	

Календарно – тематическое планирование
5 класс (3 часа в неделю – 105 - в год)

№ п/п	Дата	Тема урока	Количество часов	
		Привет, 5 класс!	12	
1		Здравствуй, школа!Что видим мы в школьном дворе? Как дети знакомятся?	1	
2		Родители новых учеников тоже знакомятся.	1	
3		Мы знакомимся с новыми сказочными персонажами.	1	
4		Что обычно  делают дети на летних каникулах?	1	
5		А что делали Сабина, Свен и другие летом?	1	
6		Ребята вспоминают о лете.	1	
7		Письмо другу «Мои летние воспоминания»	1	
8		Административная контрольная работа.	1	
9		Повторение по теме  «Летние каникулы»	1	
10		Защита проекта "Мои летние каникулы".	1	
11		Повторение по теме  «Летние каникулы»	1	
12		Тест по теме "Летние каникулы".	1	
		Старый немецкий город. Что в нём?	9	
13		.Старый немецкий город. Что в нём?	1	
14		Что учишь, то и знаешь.	1	
15		Мы читаем и пишем.	1	
16		Давайте поговорим.	1	
17		Что мы уже знаем и умеем!	1	
18		Что мы уже знаем и умеем!	1	
19		Может нам заняться повторением?.	1	
20
21		Учить немецкий язык-значит знакомиться со страной и людьми.
Тест по теме "Старый немецкий город". 	1
1	
		Кто живёт в городе?	10	
22		Ввод новой лексики по теме "В городе...Кто здесь живёт?"	1	
23		Жители города. Люди и животные.	1	
24		Кто живёт в городе?	1	
25		Что рассказывают привидения и Кот в сапогах о городе?.	1	
26		Что мы можем рассказать о жителях города?.Разыгрываем диалог "На улице".	1	
27		Работа с лексикой.	1	
28		Что мы уже знаем и умеем?	1	
29		Может нам заняться повторением?	1	
30
31		Учить немецкий язык- значит знакомиться со страной и людьми.
Тест по теме "В городе...Кто здесь живёт?"	1
1	
		Улицы города.	9	
32		Ввод лексики по теме "Улицы города. Какие они?"	1	
33		Описание городских улиц. Уличное движение.	1	
34		Мы читаем и пишем.	1	
35		Что или кого можно увидеть на улицах города?	1	
36		.Необычная встреча.	1	
37		Мы разучиваем песню "Светофор".	1	
38		Может нам заняться повторением?	1	
39		Учить немецкий язык - знакомиться со страной и людьми.	1	
40		Тест по теме «Улицы города. Какие они?»	1	
		Где и как живут люди?	11	
41		Где и как живут люди? Введение лексики.	1	
42		Жилище человека. Активизация лексики.	1	
43		Что рассказывает Габи? Монологическая речь.	1	
44		Как ориентироваться в городе? Диалогическая речь.	1	
45		Экологические проблемы города. Изучающее чтение.	1	
46		Что мы уже знаем и умеем? Работа над проектом.	1	
47		Что мы ещё забыли повторить?	1	
48		Мы проверяем себя сами. Монологическая речь.	1	
49		Контрольная работа по теме «Где и как живут люди?»	1	
50		Чтение доставляет удовольствие. Изучающее чтение.	1	
51		Защита проекта «Дом, в котором я живу».	1	
				
		У Габи дома.	13	
52		У Габи дома. Аудирование.	1	
53		Обустройство дома. Изучающее чтение.	1	
54		В гостях у Габи. Диалогическая речь.	1	
55		Расскажи о своём доме! Монологическая речь.	1	
56		Комната немецкого школьника. Монологическая речь.	1	
57		Взаимопомощь в семье. Изучающее чтение.	1	
58		Большая уборка. Изучающее чтение.	1	
59		Чистый город. Диалогическая речь.	1	
60		Мы проверяем себя сами. Монологическая речь.	1	
61		Что мы уже знаем и умеем? Работа над проектом.	1	
62		Что мы ещё забыли повторить?	1	
63		Чтение доставляет удовольствие. Ознакомительное чтение.	1	
64		Защита проекта «Дом моей мечты».	1	
		Город в разные времена года.	14	
65		Город в разные времена года. Аудирование.	1	
66		Как меняется погода? Ведение лексики.	1	
67		О чём рассказывает календарь? Диалогическая речь.	1	
68		Любимое время года в городе. Диалогическая речь.	1	
69		Каждое время года имеет свои праздники. Письменная речь.	1	
70		Любимые праздники детей. Монологическая речь.	1	
71		Где живёт пасхальный заяц? Ознакомительное чтение.	1	
72		В немецкие города пришла весна. Повторение.	1	
73		Мы проверяем себя сами. Монологическая речь.	1	
74		Что мы уже знаем и умеем? Работа над проектом.	1	
75		Что мы ещё забыли повторить?	1	
76		Контрольная работа по теме «Город в разные времена года».	1	
77		Чтение доставляет удовольствие. Ознакомительное чтение.	1	
78		Защита проекта «Любимое время года».	1	
				
		Уборка в городе.	9	
79		Уборка в городе. Изучающее чтение.	1	
80		Планета в опасности. Диалогическая речь.	1	
81		Строим город! Степени сравнения прилагательных.	1	
82		Мы рисуем, строим, мастерим. Диалогическая речь. Подготовка к проекту.	1	
83		Мы архитекторы. Диалогическая речь.	1	
84		Кем ты хочешь стать? Монологическая речь.	1	
85		Что мы уже знаем и умеем? Защита проекта «Мы строим свой город».	1	
86		Что мы ещё забыли повторить?	1	
87		Чтение доставляет удовольствие. Ознакомительное чтение.	1	
		Снова гости в городе.	8	
88		Снова гости в городе. Изучающее чтение.	1	
89		Карманные деньги. Аудирование.	1	
90		Почему Роби загрустил? Диалогическая речь.	1	
91		Космические друзья Роби. Изучающее чтение.	1	
92		Мы построили город. Развитие навыков устной речи.	1	
93		Что мы уже знаем и умеем?	1	
94		Что мы ещё забыли повторить?	1	
95		Чтение доставляет удовольствие. Ознакомительное чтение.	1	
		Наши друзья готовят прощальный праздник.	7	
96		Наши друзья готовят прощальный праздник. Аудирование.	1	
97		Прощальная прогулка по городу. Монологическая речь.	1	
98		Подготовка к празднику. Письменная речь.	1	
99		Праздник начинается. Диалогическая речь.	1	
100		Итоговая контрольная работа.	1	
101		Защита проекта «Охрана окружающей среды»	1	
102		Чтение доставляет удовольствие. Ознакомительное чтение.	1	
103-
105		Обобщающее повторение.	         3	

7.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
1.	Немецкий язык.5 класс: учебник для 5 общеобразовательных учреждений../И.Л. Бим, Л.И Рыжова – М.: Просвещение,2014г.
2.	Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л.Бим. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/И.Л.Бим, Л.И.Рыжова.-М.:Просвещение, 2011

Цифровые образовательные ресурсы:
1.	И.Л.Бим «Немецкий язык. 5 класс . Аудиокурс к учебнику. ОАО Издательство «Просвещение», Москва 2012

Дополнительная учебно-методическая литература и источники. 
Бим И. Л. Немецкий язык: книга для учителя к учебнику “Die ersten Schritte” для 5 класса общеобраз. учрежд.- М: Просвещение.
Двуязычные словари
Алфавит (настенная таблица)
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждой ступени обучения
Карта страны изучаемого языка (карта Германии)
Иноязычные словари.
Технические средства обучения
1.Компьютер; 
2.Проектор;
3.Принтер;
4.Демонстрационный экран.

Основные Интернет-ресурсы:
http://www.edu.ru – федеральный портал «Российское образование»;
http://www.school.edu.ru – Российский общеобразовательный портал;
http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена;
http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов;
http://startdeutsch.ru - программы для изучения немецкого языка